鑄牢中華民族共同體意識是推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國方案。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的二十大部署，準(zhǔn)確把握黨的民族工作新的階段性特征，把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作和民族地區(qū)各項工作的主線。教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。鑄牢中華民族共同體意識教育是當(dāng)前教育工作不可或缺的重要組成部分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育的實施，對于培養(yǎng)本土創(chuàng)新人才，助力鄉(xiāng)村振興具有重要實踐價值。當(dāng)前，云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育工作取得了一定成效，同時也面臨一些困難，需要進(jìn)一步增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育的實效。  

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實踐成效

云南省楚雄彝族自治州武定縣高橋小學(xué)是典型的多民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。學(xué)生來自漢族、彝族、苗族、傈僳族、哈尼族等多個民族，學(xué)校十分重視鑄牢中華民族共同體意識教育，2022年12月被列為云南省首批鑄牢中華民族共同體意識教育示范學(xué)校。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動繪聲繪色。近年來，高橋小學(xué)積極組織開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程以及相關(guān)的課外主題實踐活動，堅持以高質(zhì)量黨建落實立德樹人根本任務(wù)，在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育方面取得了一定成效，學(xué)校內(nèi)部中華民族共同體意識文化氛圍濃厚，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動繪聲繪色，各民族學(xué)生親密友好相處。

一是學(xué)校充分發(fā)揮課程育人作用，積極開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程建設(shè)。高橋小學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程采用多媒體教學(xué)方式，課程安排在每周一下午，教育內(nèi)容包括“五十六個民族是一家”“不同民族的好朋友”等內(nèi)容，通過對相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解我國各民族的文化，認(rèn)識各民族朋友，增強(qiáng)對民族習(xí)俗節(jié)日的興趣，與不同民族的同學(xué)友好相處。

二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人的作用。在每年春暖花開的新學(xué)期，學(xué)校會組織舉辦民族團(tuán)結(jié)文化節(jié)。文化節(jié)上，學(xué)生們打破年齡、年級的限制，身著民族服飾，演唱民族歌曲、朗誦詩歌或者表演民族舞蹈節(jié)目。通過此類文化節(jié)的開展，使孩子們放下內(nèi)心的膽怯，和各民族的同學(xué)們一起手拉手表演節(jié)目，在歡快的節(jié)日氛圍中促進(jìn)各民族學(xué)生的交往交流交融。

愛國主義教育真摯深刻。愛國主義是中國人民心中最深刻、最淳樸的精神寄托，包含著每個華夏兒女對中華民族以及中國人民最真摯的關(guān)懷和希望，體現(xiàn)著愛國、愛家以及追求“小家”和“大家”家國統(tǒng)一的思想。學(xué)校通過開展愛國主題課堂以及愛國主義儀式活動，讓學(xué)生了解國家民族常識，熱愛國家、民族，尊重和敬畏國旗、國徽，珍惜當(dāng)下美好的和平時代，努力效仿革命志士前輩，為中華之崛起而讀書，發(fā)憤圖強(qiáng)振興家鄉(xiāng)、報效祖國。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育入心入腦。學(xué)校作為“云南省文明學(xué)校”，在民族文化傳承教育方面不斷開拓創(chuàng)新，推動中華民族共同體意識進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

首先，依托少年宮傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校少年宮每周開設(shè)不同的民族文化活動，包括民族刺繡、民族服飾、葫蘆絲、腰鼓、圍棋、手工剪紙等，學(xué)生們按照自己的興趣愛好參加學(xué)習(xí)。少年宮教師一部分是具有專門技能特長的科任教師，另一部分是專門邀請進(jìn)校的民族手工藝傳承人。學(xué)生通過參加少年宮興趣小組，掌握民族服飾花紋繪圖縫制、民族樂器彈奏、圍棋博弈、剪紙等技藝，培養(yǎng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

其次，積極推行國家通用語言文字教學(xué)。小學(xué)是為學(xué)生學(xué)好國家通用語言文字打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，高橋小學(xué)每年堅持開展推普周活動，讓孩子在喜聞樂見的活動中堅持說好普通話。

再次，創(chuàng)編民族特色課間操。高橋小學(xué)充分利用本地多民族文化資源，結(jié)合科學(xué)的健康體育知識，將彝族、苗族、傈僳族等不同民族的舞蹈元素以及相關(guān)動作編排了“彝山鳥飛行”“功夫扇”等特色課間操。豐富多樣的民族課間操，增進(jìn)了學(xué)生對民族文化的了解。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實踐反思

通過調(diào)研，我們也了解到，學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育工作也面臨一些問題和實踐困難。

教學(xué)管理因循守舊。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。管理者的思想觀念和管理內(nèi)容關(guān)系著鑄牢中華民族共同體意識教育工作的開展深度。受升學(xué)、備考等因素影響，學(xué)校相關(guān)課程的課時難以得到充分保障，教學(xué)管理松散隨意，致使開展的教學(xué)活動質(zhì)量不高。

教師教育理念模糊。仍有少部分教師對鑄牢中華民族共同體意識教育的內(nèi)涵認(rèn)識不清。有的教師認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識教育就是愛國主義教育，抓好學(xué)校的常規(guī)愛國主義教育就好。另外，部分教師教育理念較為傳統(tǒng)滯后，無法自主開發(fā)鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不利于教師自身的專業(yè)成長，也直接影響了鑄牢中華民族共同體意識教育工作的開展。

教育評價方式傳統(tǒng)單一。一是教師本身對于如何建立科學(xué)的教育評價體系缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致不能及時地開展高效合理的教育評價。二是活動載體不豐富。當(dāng)前學(xué)校主要通過課堂教學(xué)以及民族知識、民族歌舞、演講比賽等形式開展教學(xué)，缺乏與家庭、社區(qū)的聯(lián)動，具備鮮明特色的教育模式尚未形成。三是不能充分利用新媒體技術(shù)。微信、QQ、微博、微視頻、官方媒體等新型平臺缺乏，難以滿足教學(xué)需求。

教育協(xié)同聯(lián)動不緊密。在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中學(xué)校教育占據(jù)主導(dǎo)地位。中華民族共同體意識具有豐富的內(nèi)涵，內(nèi)容覆蓋多個方面，教育開展形式更應(yīng)該豐富多元。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展鑄牢中華民族共同體意識教育主要依托學(xué)校教育這一渠道，缺乏家庭和社會的聯(lián)動。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育的反思

針對武定高橋小學(xué)等云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)面臨的問題，需要從以下幾方面進(jìn)一步加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育。

深化對鑄牢中華民族共同體意識教育的認(rèn)識。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對鑄牢中華民族共同體意識教育的思想認(rèn)識還有待加強(qiáng)，有些學(xué)校在教學(xué)資源、課程體系、隊伍建設(shè)、考核評價等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。因此，要強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，建立校長、行政管理人員、教師的鑄牢中華民族共同體意識教育培訓(xùn)機(jī)制，提升教育管理和教學(xué)能力水平，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作上下聯(lián)動、各學(xué)科教師共同參與的工作氛圍。

助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師成長。在鄉(xiāng)村振興的大環(huán)境下，推動實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的可持續(xù)發(fā)展，需要不斷提升鄉(xiāng)村教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)鄉(xiāng)村教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的決心，強(qiáng)化教師的專業(yè)成長和職業(yè)培訓(xùn)。在實際的教育教學(xué)過程中，要不斷拓寬鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的渠道，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師創(chuàng)造良好的專業(yè)成長空間。同時，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師“引進(jìn)來、走出去”機(jī)制，活躍專職教師隊伍，增強(qiáng)教師內(nèi)部競爭力，讓更多更優(yōu)秀帶有新理念的教師走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)課堂，為自身的專業(yè)成長持續(xù)努力，為鑄牢中華民族共同體意識教育提供師資保障。

完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育評價。教育評價是教育目標(biāo)實現(xiàn)的主要依據(jù)，地方教育部門要將鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育課程開設(shè)和建設(shè)情況作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作績效的重要內(nèi)容，將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)情況納入教師考核內(nèi)容。教育督導(dǎo)部門將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育開展情況納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，定期開展督導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育工作落地見效。

形成協(xié)同共育合力。一是以政府相關(guān)政策為導(dǎo)向，制定鑄牢中華民族共同體意識教育實施方案。及時總結(jié)提煉鑄牢中華民族共同體意識教育示范學(xué)校的經(jīng)驗和做法，形成可學(xué)習(xí)借鑒的模式，全面提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育的針對性和實效性。

二是積極創(chuàng)設(shè)良好的社會教育氛圍。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校園內(nèi)部、鄉(xiāng)村街道墻壁之上，張貼顯眼的社會主義核心價值觀標(biāo)語，加深學(xué)生和家長對社會主義核心價值觀的了解，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識營造良好的社會環(huán)境。

三是注重夯實家庭教育力量。充分利用好新媒體平臺，借助鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道村委會廣播臺播報相關(guān)教育內(nèi)容，在村委會健身娛樂小廣場滾動播放“助農(nóng)大電影”等形式，深入推進(jìn)家庭教育參與的力度，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族一家親、中華民族大家庭的情感認(rèn)同和價值認(rèn)同。

四是充分發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用。編寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育專用教材和教師用書，開設(shè)鑄牢中華民族共同體意識專題教育課，科學(xué)設(shè)立課程與課時標(biāo)準(zhǔn)，在語文、歷史等其他學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)內(nèi)容。同時，完善國家通用語言文字教學(xué)工作機(jī)制，并通過校園文化建設(shè)加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育的熏陶，積極促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育落地見效。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)需要持續(xù)發(fā)力進(jìn)一步深化思政教育一體化建設(shè)，推進(jìn)政府、學(xué)校、家庭、社會形成協(xié)同育人合力，多措并舉促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育更加有形、有感、有效。

（作者唐麗杰系云南省楚雄彝族自治州武定縣插甸學(xué)校校長，王曄然、張淵彧系云南民族大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生）

? 本文系2021年度云南省教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育專項項目“云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實踐研究”（項目批準(zhǔn)號：BFJC21018）、2023年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“云南省小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實踐研究”（項目批準(zhǔn)號：2023Y0526）的階段性成果。

《中國民族教育》2024年第4期